人民網北京7月16日電 （記者李依環）記者從教育部15日舉行的新聞通氣會上獲悉，教育部以實質化校企聯合培養為牽引，2022年正式啟動卓越工程師培養改革，持續完善產教融合培養組織機制、制度體系，著力提高自主培養能力，牽引工程教育整體范式變革，三年來取得積極進展。

教育部學位管理與研究生教育司副司長郝彤亮介紹，教育部堅持問題導向，與各部門緊密協同，瞄准產教融合這一核心任務，將校企聯合培養貫穿始終，推動卓越工程師培養體系重構、流程再造、能力重塑、評價重建，強化校企接續培養。

重構卓越工程師培養體系

郝彤亮表示，卓越工程師培養打破工程技術人才培養“學科化、院系制”的傳統模式，一是會同國務院國資委支持高水平大學聯合一流企業，在這些“大校大企”中建設了40家國家卓越工程師學院，構建校企協同培養的新型實體平台。

二是支持北京、上海、粵港澳大灣區建設4個國家卓越工程師創新研究院，打造政府主導、產業牽引、高校支撐、多主體參與的人才培養和科技產業創新特區，推動人才培養更好地服務區域經濟社會發展和創新需求。

三是支持高校、企業、國家實驗室成立“中國卓越工程師培養聯合體”，打造資源共享網絡、交流合作平台和教育、科技、人才發展共同體，營造良好的改革氛圍和生態。

再造校企協同培養流程

郝彤亮談到，卓越工程師培養改革中，已構建校企共同招生、共同培養、共同選題、共享成果，師資互通、課程打通、平台融通、政策暢通的“四共”“四通”新機制。

此外，組織有關高校聯合企業，聚焦企業課題庫、雙導師隊伍、校企聯合招生、核心課程建設、在企實踐管理、畢業管理與學位授予、知識產權分配等7個培養過程中的關鍵環節研制工作指南，匯總發布《工程碩博士培養標准匯編（第二卷）》，加快建立全鏈條、全要素，科學規范、高效運行的卓越工程師培養體系。

重塑自主培養核心能力

一是建課程，聚焦18個關鍵領域，組建一流學科專家和工程師領銜的團隊，校企協同建設201門“高階性、前沿性、交叉性、挑戰度”的核心課程，並通過國家智慧教育平台免費共享。

二是抓導師，舉辦4期校企導師研修班，培訓校企導師2000余人﹔指導國家卓越工程師學院聘任校企導師2.32萬名，其中企業導師1.25萬名、一線總師2091名。

三是選課題，圍繞行業“卡脖子”技術難題，企業向國家卓越工程師學院提供5100多個來自產業一線的研究課題，作為工程碩博士開展科研和學位論文選題的主要來源。

四是強實踐，校企聯合建成300多個工程師技術中心，為工程碩博士在真實環境中開展科研創造有利條件。

重建工程碩博士學位評價標准

法律層面，今年1月起，《中華人民共和國學位法》正式施行，將實踐成果與學位論文並列，都可以作為專業學位碩博士申請學位答辯的基本內容。

制度層面，發布工程碩博士以實踐成果申請學位的基本要求，打破“唯論文”評價壁壘，明確以實踐成果申請學位的具體形式、流程標准。

實施層面，要求有關高校根據自身實際情況制定相應實施細則，更新理念、改進評價，推進新型評價標准落地實施。這些工作，為工程碩博士以實踐成果申請學位提供了法理依據、制度保障和實踐准則。今年首批畢業的2100多名專項試點碩士中，已有67人以實踐成果申請學位。

推動校企協同開展接續培養

郝彤亮介紹，在校企共同努力下，首屆專項試點工程碩士整體實現高質量就業。首屆專項試點2100多名工程碩士畢業生中，有71%留在了本領域企業工作，精准服務國家戰略。

同時，在地方支持下，各單位積極探索人才培養與職業資格銜接有效機制，有關高校推動工程碩博士學位與職業資格、職稱評定挂鉤，取得良好成效。

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